Joanna Sowa

Warsztaty dla młodzieży licealnej z psychopedagogiki twórczości

Cele zajęć:

Ø     Stymulowanie wyobraźni twórczej.

Ø     Rozwijanie oryginalności i giętkości myślenia.

Ø     Kształtowanie operacji myślenia analogicznego.

Ø     Rozwój zdolności ekspresyjnych.

Ø     Uczenie się języka pozawerbalnego.

Ø     Zachęcenie do „twórczego” rozwiązywania problemów.

Ø     Pobudzenie  uczniów do tworzenia analogii personalnych i skojarzeń twórczych.

Zagadnienia omawiane podczas warsztatów:

Ø     Pojęcie twórczości,

Ø     Cechy  osoby  twórczej na podstawie badań naukowych,

Ø     Twórczy styl życia i myślenie twórcze,

Ø     Tworzenie analogii słownych.

KONSPEKT ZAJĘĆ WARSZTATY Z PEDAGOGIKI TWÓRCZOŚCI

CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 90 min.

WIELKOŚĆ GRUPY: do 35 osób

FORMA PRACY: praca grupowa, indywidualna

METODY PRACY: warsztaty

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

TEORIA- wprowadzenie do tematyki twórczości

Uczestnik ma za zadanie opisać samego siebie za pomocą symbolu lub schematu graficznego składającego się z trzech elementów powiązanych jakąś wspólną ideą. Całość musi oddawać to, co człowiek uważa w sobie za najważniejsze lub co chciałby zakomunikować innym. Ma to być swoisty znak rozpoznawczy symbolizujący daną osobę. Po narysowaniu totemu uczestnicy przedstawiają je całej grupie.

Ćwiczenie II - GRUPOWE

Proszę Was o to byście się podzielili na pięć- sześć grup. W grupach zastanówcie się i napiszcie na kartce cechy wspólne różnych urządzeń i przedmiotów codziennego użytku, które na pozór mają ze sobą tyle wspólnego, co przysłowiowy piernik do wiatraka.

Ø      Długopis i mydło

Ø      Rower turystyczny i maszyna do szycia

Ø      Wrotki i fortepian.

Omówienie ćwiczenia.

Test rysunków

Masz dwanaście pół. W każdym z nich wykonaj dowolny rysunek, traktując podane figury jako początek rysunku.

TEORIA- wersja skrócona Kwestionariusza KANH, S. Popka- omówienie wyników testu.

Próba płynności słownej

Wasze zadanie będzie polegać na pisaniu pięciowyrazowych sensownych zdań, w których każdy wyraz zaczyna się na zadaną literę (liczba liter w wyrazach- dowolna)

K...b...n...w...r...

C...i...u...b...f...

E...ł...i...k...a...

Np. Krysia bawi niemowlę wcześnie rano.

Czy kubek może służyć jedynie jako naczynie do picia? Z konkretnymi przedmiotami codziennego użytku kojarzą się ich konkretne zastosowania. Ćwiczenie polega na wyszukiwaniu innych zastosowań kubka- mogą być abstrakcyjne. Chodzi o podanie jak największej ich liczby.

TEORIA- przedstawienie cech osoby  twórczej na podstawie badań naukowych.

Każdy z Was będzie teraz tworzył łańcuchy skojarzeń.

Analogie można tworzyć przez:

Ø      Łańcuch- oddalanie się od idei wyjściowej, np.

Chleb- ziarno- zarodek- płód-dziecko- szkoła- pióro- strzała- łuk- sport-olimpiada- igrzyska

Ø      Gwiazda- reakcja na właściwą ideę, np.

Chleb- żyto- pszenica – rolnik – piec- mąka- bułka

Proszę, utwórzcie dowolną, ale jak najdłuższą analogię do wyrazów:

SEN

ARYSTOTELES

REKLAMA

Proszę Was, byście w grupach stworzyli „maszyny” i zademonstrowali nam ich działanie.

Maszyny, jakie uczniowie przedstawiają:  odkurzacz, pralka, sokowirówka, maszyna śmiechu, maszyna płaczu.

TEORIA- W jaki sposób rozwijać twórczy styl życia i myślenie twórcze ?