Marta Kozioł
Metoda „Lernen an Stationen” („Bieg
Przełajowy”)
na lekcji języka niemieckiego.
Lekcja prowadzona z wykorzystaniem
metody „Lernen an Stationen” wygląda nieco inaczej niż tradycyjnie prowadzone
zajęcia. Nie ma tu absolutnej ciszy, panuje ruch, ponieważ uczniowie
przemieszczają się, pracują własnym rytmem i tworzą sami efekt końcowy, w
związku z czym zdarzają się często reakcje radości.
Nauczyciel podczas takiej lekcji
jest raczej obserwatorem pozostającym na uboczu. Jego głównym zadaniem jest
przygotowanie odpowiednich warunków do pracy uczniów. Choć wiąże się to z
większym wysiłkiem, bo trzeba przecież przygotować zestawy różnorodnych ćwiczeń,
dodatkowe pomoce dydaktyczne, salę, nauczyciel ma potem możliwość
obserwacji sposobu pracy swoich uczniów, jak też tego, które formy ćwiczeń są
dla nich ciekawe i zajmujące.
Pracując metodą biegu
przełajowego, każdy uczeń ma możliwość dopasowania tempa pracy do własnego
rytmu. Urozmaicone zadania, dowolność ich wyboru i kolejności wykonania oraz
polecenia sformułowane w prosty sposób zachęcają nawet słabych uczniów do
aktywności.
Bardzo ważne jest przygotowanie
wcześniej sali z wydzielonymi miejscami do przeprowadzenia zadań. Mogą to być
stojące w pewnym odstępie dwie złączone ławki i dwa lub trzy krzesła przy nich.
Takie stanowisko to jedna stacja, przy której mogą pracować równocześnie dwie
lub trzy osoby. Na tablicy można sporządzić tabelę z imionami uczniów i numerami
stacji, gdzie uczniowie sami będą zaznaczać, ile ich pokonali. Poprawność
wykonanych zadań uczniowie sprawdzają przy osobnym stoliku, gdzie znajdują się
rozwiązania.
Każda osoba powinna wykonać samodzielnie trzy spośród zadań.
Najlepsze efekty uzyskamy prowadząc taką lekcję w grupie 10 – 15
osobowej.
Możliwości wykorzystania tego typu
lekcji są ogromne – na wszystkich przedmiotach, przy różnych działach
tematycznych, realizując różne cele lekcyjne. Moim zdaniem, metoda biegu
przełajowego najlepiej sprawdza się przy powtarzaniu i utrwalaniu materiału.
Poniżej przedstawiam propozycje „stacji”, wykorzystanych
podczas lekcji powtórzeniowej, dotyczącej czasu przeszłego Perfekt,
przeprowadzonej w klasie szóstej.
Temat lekcji:
Was hast du gestern gemacht? – Wiederholungsubungen.
Cel lekcji:
uczeń powtarza, utrwala i wykorzystuje zdobytą wiedzę samodzielnie wykonując
zadania związane z podanym zagadnieniem gramatyczno – leksykalnym.
STANOWISKO I – Krzyżówka.
Dla każdego ucznia przygotowana jest kopia
krzyżówki. Zadaniem ucznia jest wpisanie 18 form imiesłowów od podanych
czasowników. Rozwiązaniem jest zdanie: Ich kenne gut Perfekt. Krzyżówka będzie
wklejona do zeszytu.
STANOWISKO II – Rozsypanka wyrazowa.
Z rozsypanych wyrazów uczeń ma ułożyć 5 zdań w
czasie Perfekt, a następnie zapisać je do zeszytu. Są to proste zdania np.
Ewa und Dawid haben Tennis
gespielt.
STANOWISKO III – Jaki czasownik posiłkowy?
Do uzupełnienia jest 10 zdań w czasie Perfekt.
Uczeń ma zdecydować i wpisać prawidłowy czasownik posiłkowy w odpowiedniej
formie. Każdy uczeń otrzymuje kserokopię.
STANOWISKO IV – Historyjka obrazkowa.
Znajduje się tu zestaw kolorowych ilustracji.
Uczeń ma je ułożyć w odpowiedniej kolejności i opisać, oczywiście w przeszłości.
(Pojawiły się tu takie czynności jak: wstawać, myć się, jeść śniadanie, jechać
do szkoły, uczyć się, czytać, bawić się z psem,, robić zadanie, oglądać
telewizję, iść do łóżka. Są to więc czasowniki zarówno regularne jak i
nieregularne).
STANOWISKO V – Co robiłeś wczoraj?
Na stoliku leży plan dnia, według którego uczeń
ma opowiedzieć przebieg swojego poprzedniego dnia. Oczywiście nie musi się on
sztywno trzymać wszystkich punktów planu, ma to być dla niego ewentualna pomoc.
Do dyspozycji jest także słownik. Jest to ważne stanowisko, bowiem zadanie
domowe po tej lekcji polega na napisaniu kilkuzdaniowej odpowiedzi na pytanie
zawarte w temacie lekcji.
