Tematyka

(problematyka zajęć)

Elementy ścieżek

Środki dydaktyczne

Liczba godzin

Konieczne

Podstawowe

Rozszerza-jące

Dopełniające

Wykraczające

Wiadomości geograficzne na temat Niemiec Austrii, Szwajcarii

Powitanie i pożegnanie

Przedstawianie się

Informowanie o innej osobie

Internacjonalizmy

Odmiana czasownika w 1, 2 i 3 osobie l. poj.

Zaimki pytające: wer, wo,  wie, was

Przeczenie nein, nicht

Uczeń:

-nazywa kraje niemieckojęzyczne

-nazywa po niemiecku stolice, miasta, jeziora, góry, walutę, flagi i oznakowanie samochodów krajów DACH

- rozpoznaje formy powitania i pożegnania

- pyta o dane osobowe i upodobania inną osobę

-stosuje zaimki pytające: wer? wo? wie?

-odmienia czasownik w 1 i 2 os. lp.

-odmienia czasownik w 3 os. lp.

-tworzy pytanie przez inwersję

-używa przeczenia nein i nicht

Uczeń:

- odpowiada twierdząco lub przecząco

- przedstawia siebie oraz inną wybraną osobę

-udziela informacji o innej osobie

-przeprowadza wywiad z kolegą, koleżanką

-rozwiązuje większość zadań z globalnego, selektywnego lub szczegółowego rozumienia wysłuchanego tekstu

- rozwiązuje większość zadań z globalnego, selektywnego lub szczegółowego rozumienia przeczytanego tekstu

- sporządza i wykorzystuje notatki wspierające mówienie (diagramy, wizytówki, asocjogramy)

-współpracuje w grupie

-formułuje regułę gramatyczną

-prezentuje swoją pracę

Uczeń:

-posługuje się niemiecką mapą

- rozpoznaje w tekście znane słowa i rozumie ogólny sens tekstu pisanego

-poprawnie buduje pytanie przez inwersję

-właściwie stosuje przeczenia nein i nicht

-planuje pracę w grupie

Uczeń:

-znajduje w Internecie i czasopismach inne wiadomości o krajach DACH

-przejmuje rolę ucznia/ nauczyciela na kursie językowym dla początkujących i udziela informacji o sobie /uzyskuje informacje o innych

- stosuje poprawnie zaimki pytające: wer? wo? wie?

-używa właściwych form czasownika w 1 i 2 osobie lp.

-używa poprawnie czasownika w 3 osobie lp

Uczeń:

- przygotowuje i prezentu ja forum klasy collage o krajach niemieckojęzycznych

Podręcznik:

Rozdział I, lekcje 1,2,3,4,5,6,7 str.10-26,

Projekt 1i 2

Collage, Quiz DACH

kaseta /CD

ćwiczenia ze stron 3- 8

Inne:

Leseecke,str. 26

10

Tematyka

(problematyka zajęć)

Elementy ścieżek

Środki dydaktyczne

Liczba godzin

Konieczne

Podstawowe

Rozszerzające

Dopełniające

Wykraczające

Rodzina

Opisywanie cech charakteru oraz wyglądu osób i zwierząt.

Zdobywanie informacji o rodzinie kolegi/koleżanki

Liczenie do 20

Hobby

Pisanie ogłoszenia i listu kontaktowego

Rodzajnik określony w mianowniku.

Zaimek dzierżawczy mein, dein, sein, ihr.

Odmiana czasownika w 3 osobie liczby mnogiej.

Bezokolicznik.

Uczeń:

-określa powiązania rodzinne

-rozpoznaje i zapisuje liczebniki

-określa hobby i zainteresowania

-zna rodzajnik określony w mianowniku

-używa przymiotnika w funkcji orzecznika

-rozróżnia zaimek dzierżawczy mein/e, dein/e, sein/e, ihr/e

-odmienia czasownik w 3 osobie l. mn.

-liczy w granicach 1-20

Uczeń:

-opisuje cechy charakteru oraz wygląd osób

-opowiada o swojej rodzinie

-uzyskuje informacje o rodzinie kolegi/koleżanki

-opowiada o hobby i zainteresowaniach innych osób

-pisze ogłoszenie kontaktowe

-sporządza plan wypowiedzi

- rozwija umiejętności samodzielnej pracy, planowania i prezentacji

-rozwija umiejętności selektywnego rozumienia tekstu

-formułuje regułę gramatyczną

-wykonuje notatki wspierające mówienie

Uczeń:

-opisuje cechy charakteru oraz wyglądu osób sobie bliskich

-określa hierarchię w swojej rodzinie

- liczy poprawnie w granicach 1-20

- używa rodzajnika określonego w mianowniku

-stosuje przymiotnik w funkcji orzecznika

-stosuje zaimek dzierżawczy mein/e, dein/e, sein/e, ihr/e

-odmienia poprawnie czasownik w 3 osobie l. mn.

Uczeń:

- sporządza drzewo genealogiczne i na tej podstawie opowiada o swojej rodzinie

-pisze list kontaktowy, by uzyskać informacje o rodzinie kolegi/ koleżanki

-opowiada o hobby i zainteresowaniach swoich bliskich

Uczeń:

- pisze list lub przygotowuje plakat, w którym opisuje swoja rodzinę, używa zwrotów typowych dla listu

Edukacja czytelnicza i medialna

Podręcznik:

Rozdział II, lekcje 1,2,3,4,4,5,6,8,9.

str. 27-47.

CD

ćwiczenia ze stron 9-16

Inne:

Leseecke, str. 47

11

Tematyka

(problematyka zajęć)

Elementy ścieżek

Środki dydaktyczne

Liczba godzin

Konieczne

Podstawowe

Rozszerzające

Dopełniające

Wykraczające

Zainteresowania

Zwierzęta, ich wygląd i pożywienie.

Potrawy.

Liczenie do 100.

Opisywanie przedmiotów.

Odmiana czasowników nieregularnych.

Rodzajnik nieokreślony w mianowniku.

Rzeczownik bez rodzajnika.

Liczba mnoga rzeczowników

Uczeń:

-nazywa i opisuje przedmioty

-odmienia czasowniki nieregularne w l. poj.

- odmienia rodzajnik nieokreślony w miano-wniku

- stosuje rzeczownik bez rodzajnika

- tworzy liczbę mnogą rzeczowników

Uczeń:

-opowiada o zajęciach w czasie wolnym

-opowiada o zajęciach własnych w czasie wolnym

-wyraża upodobania

-opisuje wygląd i zachowania zwierząt oraz miejsc ich przebywania

- rozwija umiejętności posługiwania się słownikiem

- uczy się współpracy w grupie i współodpowiedzialności za efekty pracy

-posługuje się notatką w formie diagramu

Uczeń:

-opowiada, jak spędza weekend jego rodzina i ich znajomi

-przedstawia aktywne i pasywne formy wypoczynku

-stosuje poprawnie liczebniki do 100

-sporządza listę swoich ulubionych pokarmów i określa ich ceny

- poprawnie stosuje formy czasowników nieregularnych w l.poj

-stosuje rodzajnik nieokreślony w mianowniku

-rozwija umiejętności samooceny

Uczeń:

-opisuje swoje ulubione zajęcia w czasie wolnym wyrażając swoje upodobania

-przedstawia swoje domowe zwierzątko i mówi o jego cechach

-rozpoznaje z kasety ofertę cenową artykułów spożywczych

-odnajduje zgubę w biurze rzeczy znalezionych

Uczeń:

- organizuje z grupą Fundbüro

Podręcznik:

Rozdział III, lekcje 1,2,3,4,5,6,7,8 str.48-67,

CD

ćwiczenia ze stron 17- 24

Inne:

 Leseecke,str. 67

Gra dydaktyczna, książka ćwiczeń str. 25-31 oraz plansza do gry

13

Tematyka

(problematyka zajęć)

Elementy ścieżek

Środki dydaktyczne

Liczba godzin

Konieczne

Podstawowe

Rozszerzające

Dopełniające

Wykraczające

Przedmioty i oceny szkolne

Przebieg lekcji w szkole

Przybory szkolne

Pochwała i dezaprobata

Usprawiedliwianie się

Wyrażanie prośby

Szyk prosty i przestawny w zdaniu

Odmiana czasownika w 1. i 2. osobie liczby mnogiej

Zaimek dzierżawczy unser, euer, ihr, Ihr

Odmiana rodzajnika określonego i nieokreślonego w bierniku

Przeczenie kein

Forma grzecznościowa 

Uczeń:

-nazywa dni tygodnia i przedmioty szkolne

-opowiada o planie lekcji

-nazywa przybory szkolne

- odmienia czasownik haben

-rozróżnia prosty i przestawny szyk wyrazów w zdaniu

-odmienia czasownik w 1 i 2 osobie l.mn.

-zna zaimki dzierżawcze unser/e, euer/e, ihr/e w l.mn.

-stosuje czasownik brauchen

-stosuje zaimek pytający warum?

-stosuje przeczenie kein/e

-odmienia czasownik nehmen

-stosuje formę grzecznościową Sie

Uczeń:

-wyraża dezaprobatę i pochwałę

-pyta o opinię

-porównuje skalę ocen w Polsce i krajach DACH

-opowiada o swoich ocenach

- opowiada o lekcjach

-określa wady i zalety

- pyta o przyczynę i podaje przyczynę

- zwraca się do osób dorosłych z pytaniem i prośbą

-odmienia rodzajnik określony i nieokreślony w bierniku

-stosuje właściwie formę grzecznościową  Się

-stosuje poprawnie czasownik brauchen

Uczeń:

-układa plan lekcji odpowiadający jego zainteresowa-niom

-porządkuje wiadomości zadając pytania i wyrażając prośby

-stosuje właściwie czasownik haben.

-formułuje zdania o prostym i przestawnym  szyku wyrazów

-poprawnie odmienia czasownik w 1 i 2 osobie l.mn.

-stosuje zaimki dzierżawcze unser/e, euer/e, ihr/e w l.mn.

-używa rodzajnika określonego i nieokreślonego w bierniku

-stosuje właściwie zaimek pytający warum?

-stosuje poprawnie przeczenie kein/e

-stosuje czasownik nehmen

Uczeń:

-wyraża dezaprobatę lub pochwałę dla szkolnego rozkładu zajęć

-porównuje skalę ocen w Polsce i krajach DACH porządkując ją dla swych potrzeb

-wciela się w rolę nauczyciela/ rodzica i przedstawia oceny uczniów

-określa wady i zalety lekcji i nauczycieli wg własnego wyboru

-uzasadnia, jakie rzeczy są mu potrzebne do szkoły

Uczeń:

-opisuje ulubioną lekcję

Podręcznik:

Rozdział IV, lekcje 1,2,3,4,5,6,7,8,9 str.68-92,

kaseta /CD

ćwiczenia ze stron 42-52

Inne:

Leseecke, str. 92

14

Tematyka

(problematyka zajęć)

Elementy ścieżek

Środki dydaktyczne

Liczba godzin

Konieczne

Podstawowe

Rozszerzające

Dopełniające

Wykraczające

Czas zegarowy

Relacjonowanie przebiegu dnia

Umawianie się

Czasowniki rozdzielnie złożone

Przyimek in

Przyimek für

Zaimek osobowy w bierniku

Uczeń:

- podaje i rozumie czas zegarowy

- udziela i uzyskuje informacje o godzinie

- określa czas trwania i kolejność czynności

nazywa pory dnia

- odmienia czasowniki złożone rozdzielnie

- używa okoliczników czasu

- stosuje zaimek pytający wohin?

- używa przyimki in i für

-używa zaimka osobowego w bierniku

1. i 2. osoba l.poj. i l. mn.

- rozwiązuje zadania z selektywnego rozumienia  tekstu przeczytanego

-współpracuje w grupie, planuje pracę nad projektem i jego prezentacją

-formułuje

regułę gramatyczną

Uczeń:

- opowiada o przebiegu dnia

-opowiada o stałych zajęciach w tygodniu

- uzgadnia terminy

-wyraża propozycje i reaguje na propozycję

- umawia się

zdobywa

udziela

informacji na

temat, dla

kogo przezna-

czone są dane przedmioty

-opisuje przebieg dnia

-opisuje czynności codzienne

Uczeń:

-przedstawia i rozumie czas zegarowy w formie oficjalnej i nieoficjalnej

-porządkuje chronologicznie wydarzenia dnia powszedniego wg pór

-stosuje poprawnie w wypowiedziach czasowniki rozdzielnie złożone

-używa poprawnie okoliczników czasu

-stosuje właściwie zaimek pytający wohin?

-używa odpowiednio przyimków in i für

-stosuje poprawnie zaimek osobowy w bierniku

Uczeń:

- opowiada o swoich zajęciach w soboty i niedziele o różnych porach

-podaje informacje o terminach audycji telewizyjnych i odjazdach pociągów

-umawia się na koncert uzasadniając konieczność spotkania o określonej porze

-wybiera interesująca ofertę z ogłoszeń  i umówić się na wspólne wyjście

Uczeń:

- prezentuje zakończenie bajki

Edukacja prozdrowotna

Podręcznik:

Rozdział V, lekcje

CD

ćwiczenia ze stron 53- 62

Inne:

Leseecke, str. 110

11

Tematyka

(problematyka zajęć)

Elementy ścieżek

Środki dydaktyczne

Liczba godzin

Konieczne

Podstawowe

Rozszerzające

Dopełniające

Wykraczające

Zapraszanie gości

Artykuły spożywcze i ich ilości

Przepisy kulinarne

Ponaglanie

Składanie życzeń urodzinowych

Przyjęcie urodzinowe

Zaimek dzierżawczy w bierniku

Zaimek osobowy w bierniku

Czasownik zwrotny

Uczeń:

- pisze zaproszenie urodzinowe

- nazywa artykuły spożywcze i ich ilości

-rozumie przepis na sałatkę

-odmienia zaimek osobowy i dzierżawczy w bierniku

- odmienia zaimek zwrotny w l.poj. i mn.

- rozwiązuje zadania ze szczegółowego rozumienia tekstu pisanego

- rozwiązuje zadania z globalnego lub selektywnego rozumienia tekstu pisanego i słuchanego

- uczy się współpracy w grupie, planowania, pracy nad projektem, prezentacji

-formułuje regułę gramatyczną

Uczeń:

-prowadzi rozmowę telefoniczną

- wyraża podziękowanie za zaproszenie

- usprawiedli-wia się

-wybiera prezenty i określa, dla kogo są przeznaczone

- ponagla i reaguje na ponaglenie

-pisze kartkę urodzinową wg wzoru z książki.

- składa życzenia

-opowiada o przyjęciu urodzinowym

Uczeń:

- formułuje list z zaproszeniem na urodziny

-zaprasza  gości w rozmowie telefonicznej

- formułuje życzenia urodzinowe dla bliskiej sobie osoby

- używa poprawnie zaimka zwrotnego i czasowników zwrotnych

- rozwija umiejętność samooceny

Uczeń

-potwierdza telefonicznie lub listownie przyjęcie zaproszenia

- usprawiedliwia swoją nieobecność podając jej powody

-pisze własne przepisy na sałatkę lub przynosi sałatkę i przedstawia przepis na nią

-ponagla kogoś uzasadniając je i reaguje na ponaglenie w określonej sytuacji

-relacjonuje przebieg swojego przyjęcia urodzinowego

-uzasadnia podaną tezę

-używa poprawnie zaimka osobowego i dzierżawczego w bierniku

Uczeń:
- opracowuje i prezentuje klasową książkę kucharską, która zawiera przepisy na sałatki

Edukacja czytelnicza i medialna

Edukacja prozdrootna

Podręcznik:

Rozdział VI, lekcje 1,2,3,4,5,6,7,8,9 str.111-132,

CD

ćwiczenia ze stron 63-86

Inne:

Leseecke,str. 132

gra dydaktyczna, książka ćwiczeń str. 71-78 oraz plansza do gry

15

Tematyka

(problematyka zajęć)

Elementy ścieżek

Środki dydaktyczne

Liczba godzin

Konieczne

Podstawowe

Rozszerzające

Dopełniające

Wykraczające

Miejsce zamieszkania

Wady i zalety

Pomieszczenia i meble

Mieszkanie

Położenie przedmiotów

Rodzajnik określony i nieokreślony w celowniku

Przyimki in, auf, an, neben, unter, über, zwischen w celowniku

Zaimek dzierżawczy w celowniku

Uczeń:

-określa miejsce zamieszkania

-opisuje miejsce zamieszkania

-określa wady i zalety mieszkania w mieście i na wsi

-opisuje własne miejsce zamieszkania

-używa poprawnych form czasowników w zdaniach

-odmienia rodzajnik określony i nieokreślony w celowniku

-odmienia zaimki dzierżawcze w celowniku

-stosuje przyimki z celownikiem

- rozwiązuje zadania z selektywnego rozumienia wysłuchanego tekstu

-samodzielnie pracuje, planuje i prezentuje

-współpracuje w grupie

-formułuje regułę gramatyczn

Uczeń:

-pisze list do kolegi / koleżanki z Niemiec

-określa położenie i wielkość mieszkania

-nazywa i opisuje pomieszczenia w mieszkaniu

-nazywa meble i przedmioty znajdujące się w pokoju

-określa miejsca mebli i przedmiotów w pokoju

-pyta o miejsce

-wyraża przypuszcze-nie dotyczące miejsca

-wyraża niewiedzę

-dokładnie określa miejsca przedmiotów w pokoju

-opowiada o swoim pokoju

-nazywa ulubione miejsce swojego przebywania

Uczeń:

- przedstawia na planie miasta/ mapie Polski miejsce swego zamieszkania

-opisuje miejsce swego zamieszkania określając jego wartości

używa poprawnie rodzajnika określonego i nieokreślone-go w celowniku

-stosuje poprawnie Wechselpräpositionen w celowniku

-używa właściwie zaimków dzierżawczych w celowniku

Uczeń:

- przedstawia swoje poglądy na temat mieszkania w mieście i na wsi

-w liście do kolegi/ koleżanki z Niemiec charakteryzuje swoje miejsce zamieszkania, przedstawiając jego wady i zalety

- rysuje plan swojego mieszkania i pokoju, umieszczając na nim położenie mebli i sprzętów

-radzi sobie w sytuacji własnej niewiedzy

-wykonuje makietę/ rysunek swojego pokoju i przedstawia ją klasie

-tworzy swoje ulubione miejsce i uzasadnia jego wybór

Uczeń:

- przygotowuje informacje o swoim pokoju i prezentuje je klasie

Podręcznik:

Rozdział VII, lekcje 1,2,3,4,5,6,7,8 str.133-151,

CD

ćwiczenia ze stron 87-97

Inne:

Leseecke, str. 151

12

Tematyka

(problematyka zajęć)

Elementy ścieżek

Środki dydaktyczne

Liczba godzin

Konieczne

Podstawowe

Rozszerzające

Dopełniające

Wykraczające

Miesiące i pory roku

Pogoda

Wskazówki i polecenia

Daty i terminy

Obiekty w mieście

Pytanie o drogę i udzielanie informacji

Tryb rozkazujący

Liczebniki porządkowe 1-100

Zaimek nieosobowy man

.

Zaimek nieosobowy es

Tryb rozkazujący

Przyimki zu i gegenüber

Uczeń:

- nazywa pory roku i miesiące

-opisuje pory roku

-nazywa ulubioną i mniej lubianą porę roku

- stosuje tryb rozkazujący czasowników regularnych

- używa poprawnie przyimków z celownikiem

-używa zaimka nieosobowego es

-używa zaimka nieokreślonego man

-używa przyimka zu/ zum i gegenüber

-używa liczebników porządkowych 1-100

-rozwiązuje zadnia z selektywnego rozumienia tekstu pisanego

-rozwiązuje zadania ze szczegółowego rozumienia tekstu pisanego

-współpracuje w grupie

Uczeń:

- nazywa typowe zajęcia dla każdej pory roku

-odczytuje statystykę

-udziela rad i wskazówek

- wydaje polecenia, wyraża prośby

-pyta o daty, podaje daty

-podaje terminy wydarzeń

-porównuje terminy ferii w krajach DACH i w Polsce

-nazywa obiekty w mieście

-określa położenie obiektów w mieście

-posługuje się planem miasta

-pyta o drogę

-opisuje drogę

Uczeń:

-opisuje swoją ulubioną porę roku i uzasadnia swój wybór

-na podstawie statystyki wnioskuje o ulubionych zajęciach w różnych porach roku

Uczeń:

- przygotowuje i przeprowadza ankietę dotyczącą ulubionych zajęć w czasie wolnym oraz przedstawia jej wyniki

-radzi sobie w nowych sytuacjach wydając odpowiednie polecenia i prośby

- przygotowuje informacje na temat obiektów we własnej miejscowości – wydaje gazetkę

-udziela informacji o drodze w sytuacji symulowanej

Uczeń:

- przygotowuje informacje na temat swojej miejscowości i prezentuje je w klasie

Edukacja regionalana

Podręcznik:

Rozdział VIII, lekcje 1,2,3,4,5,6,7,8,9 str.152-170

CD

ćwiczenia ze stron 98-106

Inne:

Leseecke, str. 170

12

Tematyka

(problematyka zajęć)

Elementy ścieżek

Środki dydaktyczne

Liczba godzin

Konieczne

Podstawowe

Rozszerzające

Dopełniające

Wykraczające

Krajobrazy i kraje w Europie

Plany wakacyjne

Wyrażanie życzeń i zamiarów

Uzasadnianie wyboru

Przyimek mit

Przyimki in, an, auf  z III i IV przypadkiem

Forma „möchte“

Czas Futur I

Spójnik  denn

Uczeń:

- określa cel i czas trwania podróży, środek lokomocji, nazywa osoby towarzyszące

-opowiada o planach wakacyjnych na podstawie notatki

-nazywa kraje i miasta w Europie.

-określa cel podróży: państwa i miasta w Europie

-nazywa miejsce pobytu

-posługuje się mapą

-odpowiada na pytania womit?, mit wem?

-stosuje poprawnie  Wechselpräpositionen

 -używa przyimków in, nach w połączeniu z nazwami państw i miast

-stosuje zdania złożone ze spójnikiem denn

-używa czasu przyszłego Futur I

-stosuje formę möchte w 1 os. l.poj.

- rozwiązuje zadania z globalnego, selektywnego lub detalicznego rozumienia tekstu pisanego

-współpracuje w grupie, planuje, pracuje nad projektem i prezentuje

-formułuje regułę gramatyczną

Uczeń:

- opowiada o wymarzonych zajęciach w czasie wakacji

-wybiera oferty i uzasadnia wybór

-opowiada o planowanych czynnościach i zamierzeniach

-opowiada o planach wakacyjnych na podstawie notatki tabelarycznej

-planuje wymarzone wakacje

-opowiada o planach wakacyjnych grupy

Uczeń:

- sporządza plan podróży i porządkuje go według określonego schematu

-opisuje w liście do kolegi/ koleżanki swoje plany wakacyjne

-uzasadnia swoje plany wakacyjne

-używa właściwie przyimków in, nach w połączeniu z nazwami państw i miast

-stosuje poprawnie zdania złożone ze spójnikiem denn

-używa właściwie czasu przyszłego Futur I

-stosuje formę möchte w l.poj.

-rozwija umiejętność samooceny

Uczeń:

- charakteryzuje atrakcje turystyczne w Europie na podstawie podręcznika i materiałów własnych (Internet)

-interpretuje materiały reklamowe hoteli zagranicznych, wybierając ofertę urlopową

-odpowiada właściwie na pytania womit?, mit wem?

-stosuje poprawnie  Wechselpräpositionen

Uczeń:

- prezentuje informacje o wymarzonych planach wakacyjnych

Podręcznik:

Rozdział IX, lekcje 1,2,3,4,5

str.171-183),

CD

ćwiczenia ze stron 107-114.

Inne:

Leseecke,str. 183

gra dydaktyczna,

książka ćwiczeń str. 115-122 oraz plansza do gry

10