Dorota Bernaś

PROGRAM: Zostań przyjacielem przyrody
dla kl. II - III

Tematyka ekologiczna jest niezwykle ważna w
kształtowaniu właściwych postaw wśród dzieci
i młodzieży. To jak będzie wyglądać nasza planeta
Ziemia zależy wszakże od postaw, jakie wpoimy
swoim wychowankom, podczas całego procesu
edukacji szkolnej.




Opracowała D. Bernaś




SPIS TREŚCI


strona

1. Diagnoza wstępna uzasadniająca potrzebę wprowadzenia programu...............3

2. Cel główny programu........................................................................................3

3. Cele szczegółowe programu.............................................................................4

4. Treści programowe...........................................................................................6

5. Metody osiągania celów.................................................................................12

6. Formy organizacyjne aktywności dzieci........................................................12

7. Propozycja sposobu realizacji programu........................................................13

8. Przewidziane korzyści dla uczniów wynikające z realizacji program...........15

9. Ewaluacja.......................................................................................................16

10. Uwagi końcowe.............................................................................................16

11. Bibliografia....................................................................................................17



1. Diagnoza wstępna uzasadniająca potrzebę
wprowadzenia programu.

Już od kilku lat w naszej szkole w dniu 22 kwietnia obchodzone jest Święto Ziemi. Dzień ten był, co roku poświęcony dodatkowym pogadankom, inscenizacjom, czy też tzw. akcji „Sprzątania Świata”. Dzieci, szczególnie z klas młodszych, pomimo, że bardzo chętnie uczestniczą w tego typu akcjach nie zawsze rozumieją potrzebę ochrony środowiska, dbania o czystość najbliższej okolicy czy chociażby dokarmiania zwierząt w czasie zimy. Obserwując uczniów w okresie kilkunastoletniego stażu pracy wiem, że drzemie w nich ogromny potencjał i chęć niesienia pomocy słabszym. Stają się wtedy odpowiedzialni, potrzebni, mają większe poczucie własnej wartości. Jeśli właściwie poprowadzimy proces kształcenia i już od najmłodszych lat będziemy wpajać u dzieci poczucie estetyki, troski o środowisko, opiekuńczości – odniesiemy korzyści nie tylko na obecnym etapie kształcenia, lecz także w przyszłości, gdy to nasi uczniowie będą decydować o sposobach gospodarowania zasobami naszej planety.
Szkoła powinna sprzyjać osiąganiu zdrowia i dobrego samopoczucia zarówno fizycznego jak i psychicznego, zadowolenia i sukcesów na miarę możliwości każdego ucznia. Specyficzne usytuowanie szkoły, w której pracuję ( bliskość terenów zadrzewionych, rzeka, łąki, sąsiedztwo pól uprawnych) umożliwia prowadzenie bezpośrednich obserwacji zjawisk przyrodniczych. Czynniki te skłoniły mnie do opracowania autorskiego programu „ Zostań przyjacielem przyrody” dla uczniów kl. II-III. Program ten realizowany jest w ramach zajęć zintegrowanych, a w miarę potrzeb poza zajęciami edukacyjnymi w formie zajęć pozalekcyjnych. Wiemy doskonale, że dzieci w tym wieku nie mają jeszcze ukształtowanych stereotypów, dlatego stosując odpowiednie formy i metody pracy można skutecznie i efektywnie kształtować ich postawę zgodną z etyką ekologiczną. Edukacja ta powinna opierać się nie na zajęcia w ławkach i wiedzy teoretycznej, ale na konkretnych działaniach w środowisku i dla środowiska. Należy stworzyć dzieciom takie sytuacje, aby samodzielnie dochodziły do określonych prawd i zasad, aby same umiały wyciągać odpowiednie wnioski, a co za tym idzie, aby umiały perspektywicznie myśleć.
Przedstawiony program uwzględnia podstawę programową dla pierwszego etapu kształcenia. Ma na celu podsumowanie tego, co uczniowie często już wiedzą, usystematyzowanie wiadomości przekazywanych dzieciom przez nauczycieli, rodziców, dziadków, opiekunów oraz ich własnej wiedzy zdobytej poprzez doświadczenie i obserwację. Pro-gram oparty jest min. na bodźcach wzrokowych; konkursach plastycznych, widowiskach o tematyce ekologicznej, wycieczkach i konkursach wiedzy przyrodniczej. Bodźce te ma-ją za zadanie uświadomić dzieciom skutki niepożądanych zachowań i utrwalić w pamięci pozytywne nawyki ekologiczne.



2. Cel główny programu.

Uwrażliwienie dzieci na piękno ziemi ojczystej oraz potrzebę ochrony środowiska naturalnego - dostrzeganie zagrożeń wynikających z nadmiernej eksploatacji środowi-ska, kształtowanie postawy odpowiedzialności za obecny i przyszły jego stan.

3. Cele szczegółowe programu.

 Rozbudzanie zainteresowań przyrodniczych, przedstawienie podstawowych procesów przyrodniczych i doskonalenie umiejętności z zakresu edukacji przyrodni-czo - ekologicznej.
 Uwrażliwianie na problematykę zagrożeń środowiska oraz propagowanie jego ochrony.
 Dostrzeganie zagrożeń we współczesnej cywilizacji wynikających z nieracjonalnego korzystanie z zasobów naturalnych.
 Przyjmowanie postawy odpowiedzialności za obecny i przyszły stań środowiska naturalnego, kształtowanie nawyków czystości i troski o środowisko.
 Wytworzenie nawyku ładu i porządku, oszczędnego korzystania z materiałów, segregowania odpadów i rozsądnego gospodarowania zasobami naturalnymi.
 Rozpowszechnianie wiedzy na temat recyklingu i wykorzystania surowców wtórnych
 Motywowanie do pomocy zwierzętom w okresie zimy.
 Umiejętność samodzielnego wyszukiwania informacji na podany temat z różnych źródeł oraz umiejętne ich wykorzystywanie.
 Integrowanie zespołu klasowego poprzez wspólne zadania w stosunku do człowieka i środowiska.
 Umiejętność współpracy i komunikacji, budowania zaufania i odpowiedzialności za siebie i innych,
 Naukę poczucia własnej wartości i własnych możliwości.
 Rozwijanie aktywnych form wypoczynku.
 Odpowiedzialność za zdrowie własne i innych

Uczniowie powinni znać:

 Korzyści i straty wynikających z eksploatacji środowiska naturalnego
 Potencjalne zagrożenia naturalne i zagrożenia związane z działalnością człowieka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń regionalnych
 Najważniejsze instytucje zajmujące się ochroną środowiska (LOP, PTPP „pro Na-tura”)
 Zalety i niebezpieczeństwa wynikające z eksploatacji zasobów przyrody zachowania antyekologiczne
 Podstawowe pojęć z zakresie ekologii i ochrony środowiska,
 Reguły i mechanizmy funkcjonujące w przyrodzie,
 Sposoby ochrony potencjałów przyrody ożywionej i nieożywionej,
 Różne gatunki roślin i zwierząt: hodowla i opieka.
 Sposoby przetwarzania odpadów.
 Sposoby walki z hałasem.
 Źródła zanieczyszczenia wody, gleby i powietrza.
 Różne środowiska przyrodnicze oraz sposoby poznawania przyrody.
 Gatunki roślin i zwierząt chronionych.
 Korzyści wynikające z racjonalnego i oszczędnego gospodarowania zasobami przyrody.


Uczniowie powinni rozumieć:

 Potrzebę działania na rzecz lokalnego środowiska
 Szkodliwy wpływ zagrożeń naturalnych i związanych z działalnością człowieka na zdrowie i życie jednostki
 Konieczność korzystania z odnawialnych źródeł energii.
 Konieczność podejmowania działań na rzecz środowiska i podejmowania racjonalnych działań służących poprawie stanu środowisk.

Uczniowie powinni umieć:

 Korzystać z różnych źródeł informacji (komputera, Internetu, literatury popularnonaukowej, mediów).
 Zachować się na wypadek zagrożeń naturalnych lub związanych z działalnością człowieka.
 Przekazywać podstawową wiedzę ekologiczną na temat lokalnego środowiska.
 Pracować samodzielnie i w zespole.
 Integrować elementy wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin życia.
 Prowadzić prace pielęgnacyjne i hodowlane.
 Przeprowadzać proste pomiary, doświadczenia, eksperymenty,
 Dokonywać obserwacji.
 Opracowywać wyniki obserwacji, doświadczeń w formie tabel, ulotek i plakatów.
 Gromadzić materiały w spójną tematyczną całość.
 Dostrzegać związki przyczynowo-skutkowe zachodzące w środowisku.
 Poszukiwać wszelkich możliwych rozwiązań konkretnych problemów.
 Przewidywać skutki różnych działań w środowisku.
 Dostrzegać piękno otaczającej przyrody,
 Dokonywać formułowania wniosków dotyczących stanu środowiska i jego niekorzystnych przekształceń.



Uczniowie powinni wykazywać:

 Wrażliwość na wartość środowiska jako dobra wspólnego.
 Odpowiednie postawy i przykłady ludzi preferujących ekologiczny tryb życia.
 Poczucie współodpowiedzialności za stan środowiska naturalnego.
 Odpowiedzialność, poszanowanie i troskę o każde życie, a przede wszystkim o własne zdrowie.
 Wrażliwość na problemy ekologiczne, zwłaszcza swojego regionu.
 Potrzebę dalszego pogłębiania wiedzy ekologicznej i doskonalenia swojej osobowości.
 Samodzielność w myśleniu, działaniu, ocenie.
 Tolerancję wobec wszystkiego, co żyje.
 Gotowość do współpracy i współdziałania.
 Wrażliwość na krzywdę i niesprawiedliwość.
 Kulturę zachowania i obcowania z przyrodą w czasie wycieczek i zajęć w terenie.
 Rozumienie konieczności zachowania równowagi w przyrodzie.

 

!!! TO JEST TYLKO FRAGMENT PRACY, ZE WZGLĘDU NA FORMATOWANIE I GRAFIKĘ CAŁOŚĆ PRACY ZNAJDUJE SIĘ W POSTACI PLIKU WORD

CAŁA PRACA