Teresa Świniuch

Konspekt do lekcji przyrody w klasie V

Hasła programowe:

Właściwości różnych substancji i ich zastosowanie:

- mieszaniny jednorodne i niejednorodne,

- woda i roztwory wodne.

Temat: Jaką mieszaniną jest woda z rzeki?

Cele operacyjne.

Wiadomości:

Uczeń:

- omawia sposoby rozdzielania mieszanin niejednorodnych;

- wyjaśnia, dlaczego wody naturalne są mieszaninami;

- wymienia zanieczyszczenia, które mogą występować w wodzie.

- wskazuje sposoby rozdzielania mieszanin niejednorodnych;

Umiejętności:

- wskazuje roztwór jako mieszaninę jednorodną a zawiesinę jako mieszaninę niejednorodną;

- odróżnia mieszaninę jednorodną od niejednorodnej;

- wykonuje proste doświadczenia według instrukcji;

- udowadnia doświadczalnie, że woda jest mieszaniną niejednorodną;

- wyciąga wnioski z przeprowadzonych doświadczeń.

Postawy:

- wykazuje cierpliwość i dokładność przy przeprowadzaniu doświadczeń;

- potrafi organizować swoją pracę i współdziałać w grupie;

- potrafi sprawnie komunikować się.

Metody:

- Ćwiczeniowa, słowna, obserwacja.

Formy pracy:

- Grupowa i indywidualna.

Środki dydaktyczne:

- Zlewki, kreda, sól kuchenna, cukier, podręcznik, słownik chemiczny, magnez, butelka z wodą mineralną, butelka z wodą z rzeki, lupy, karty pracy.

Czas zajęć: 45min.

TOK LEKCJI

I. Część wstępna.

1. Przypomnienie, co to jest mieszanina i co to jest roztwór.

(mieszanina- ciało powstałe przez zmieszanie dwóch lub więcej składników;

 roztwór- mieszanina, w której ani gołym okiem, ani za pomocą przyrządów optycznych nie można rozróżnić poszczególnych składników.)

2. Zapoznanie uczniów z tematem i celem lekcji (zapis tematu lekcji).

-Szukamy odpowiedzi na pytanie: „Jaką mieszaniną jest woda z rzeki?”.

II. Opracowanie tematu lekcji

1. Podział klasy na grupy, rozdzielenie kart pracy, odczytanie poleceń (korzystamy także z podręcznika).

- Przeprowadzone doświadczenia i obserwacje pozwalają wam wyciągnąć wnioski i ustalić różnice między mieszaniną jednorodną i niejednorodną.

2. Wykonanie doświadczeń zgodnie z instrukcją.

- Przygotujcie różne mieszaniny według instrukcji zawartej w zadaniu 1.

Uczniowie wykonują zadanie ( karta pracy).

- Szukamy różnic między mieszaniną jednorodną i mieszaniną niejednorodną. Otrzymane mieszaniny oglądamy gołym okiem i przez lupę. Zapisujemy swoje spostrzeżenia i wniosek w kartach pracy, zadanie 2.

Praca w grupach – nauczyciel koordynuje i ocenia poprawność merytoryczną.

- Zastanawiamy się nad znaczeniem słów „jednorodna” i „niejednorodna”.

Poszukajcie odpowiedzi w podręczniku bądź w literaturze.

Uzupełnijcie zadania odpowiednimi słowami.

Samodzielna praca uczniów – zadanie 3 w kartach pracy.

- Podzielcie obserwowane mieszaniny na dwie grupy w zależności od tego, czy można odróżnić w nich poszczególne składniki.

W karcie pracy wykonajcie zadanie 4.

Praca w grupach – nauczyciel obserwuje i pomaga w razie kłopotów.

Uczniowie wpisują dane do tabeli.

3. Dyskusja całej klasy nad problemem zawartym w temacie lekcji.

Uczniowie obserwują wodę w butelkach (z rzeki, mineralną) gołym okiem i przez lupę.

- Dlaczego wody naturalne są mieszaninami?

Zapis wyników do zeszytu.

np. Woda z rzeki jest mieszaniną niejednorodną bo można w niej zauważyć unoszące się drobiny mułu i szczątki organizmów. Jej składniki można dostrzec gołym okiem.

!!! TO JEST TYLKO FRAGMENT PRACY, ZE WZGLĘDU NA FORMATOWANIE I GRAFIKĘ CAŁOŚĆ PRACY ZNAJDUJE SIĘ W POSTACI PLIKU WORD

CAŁA PRACA