Rok szkolny, grupa wiekowa.

Edukacja plastyczna

Edukacja muzyczna

Edukacja teatralna

2003/2004, czterolatki

I. Próby regulowania nacisku dłoni i palców (napięcia mięśniowego) podczas rysowania kredkami i grubymi flamastrami:

v „W co zamienić kółka?” – projektowanie pracy z wykorzystaniem narysowanych elementów.

v „Jesienny liść” – wypełnienie konturu trzema wybranymi kredami świecowymi.

II.Tworzenie kompozycji rytmicznych:

v „Dywanik” – kompozycja z kolorowych figur geometrycznych.

v „Dla mamy „ – tworzenie układu kompozycyjnego wg indywidualnych pomysłów, stemplowanie.

III. Malowanie farbą plakatową:

v „Jesienny liść” – wykorzystanie liścia jako powierzchni malarskiej o zróżnicowanej fakturze.

v „Zimowe zabawy” – malowanie palcem.

v „Wiosenna łąka” – praca w grupach kilkuosobowych – wykorzystanie różnych powierzchni malarskich   ( pod względem wielkości).

IV. Tworzenie kompozycji płaskich i półprzestrzennych:

v i„Laurka dla Babci Dziadka” – naklejanie na karton elementów papieru kolorowego.

v „Kolorowy bukiet dla mamy” – wykonanie kompozycji półprzestrzennej ze zwiniętych pasków papieru.

I. Uwrażliwianie dzieci na piękno muzyki.

♪       Uczestnictwo w koncertach muzycznych odbywających się na terenie przedszkola.

♪       Słuchanie muzyki wokalnej z nagrań.

II. Doskonalenie umiejętności słuchania piosenek.

♪       Nauka śpiewania piosenek.

♪       Zbiorowy śpiew piosenek.

III. Rozwijanie wrażliwości słuchowej.

♪       Rozwijanie umiejętności rozpoznawania dźwięków wydawanych przez instrumenty perkusyjne.

♪       Ćwiczenia i zabawy określające tempo i dynamikę w muzyce.

♪       Ćwiczenie umiejętności określania wysokości dźwięku (dźwięki wysokie i niskie).

IV. Rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem.

♪       Zabawy rytmiczne przy akompaniamencie dowolnego instrumentu perkusyjnego.

♪       Rozwijanie umiejętności estetycznego poruszania się przy różnych rodzajach muzyki.

V. Poznawanie instrumentów perkusyjnych.

♪       Rozpoznawanie brzmienia instrumentów.

♪       Wyeksponowanie perkusyjnych instrumentów muzycznych oraz instrumentów melodycznych.

I. Kształtowanie podstaw ekspresji scenicznej.

 Zabawy fabularne.

☺  zabawy naśladujące zachowania zwierząt (kot, zły pies, ślimak),

☺  zabawy naśladujące zjawiska przyrody (wiatr, grzmot, drzewa),

☺  zabawy naśladujące mechanizmy i urządzenia (zegar, samochód),

☺  zabawy odtwarzające zachowania ludzi (w autobusie, pod parasolem, na warcie),

☺  zabawy naśladujące sytuacje i postacie ze świata bajki (królewny, rycerze, krasnale, walka ze smokiem),

☺  zabawy motywowane przez przedmioty (gorący ziemniak, kostka lodu).

II. Doskonalenie techniki mówienia i poprawności wymowy.

 Ćwiczenia artykulacyjne.

Ćwiczenia szczęki:

☺  „Zabawa w rybę” – szerokie zamykanie i otwieranie ust.

☺  Ćwiczenia języka:

☺  „Szminka”  - przesuwanie językiem wokół otwartych ust od strony wewnętrznej i oblizywanie warg.

☺  „mówiąca ryba” – powtarzanie zestawu sylab od szeptu do krzyku, wolno i bardzo szybko:

ta-te-ti-to-tu,

ra-ri-ro-ru,

la-li-lo-lu.

Ćwiczenia warg.

☺  „Parskanie” – wypuszczanie powietrza przy zamkniętych ustach.

☺  „Dmucham na to” – dmuchanie na wyobrażane sobie rzeczy.

☺  Ćwiczenia dykcji.

☺  Wymawianie głosek ustnych.

☺  „Gaworzenie” – wymawianie sylab z każdorazowym przedłużaniem: ma-ma, ta-ta, ba-ba, gu-gu itp.

II. Słuchanie utworów recytowanych przez nauczycielkę oraz odtwarzanych z płyt CD.

III. Oglądanie przedstawień teatralnych na terenie przedszkola.

IV. Uczenie się krótkich wierszy o bliskiej dzieciom treści – recytacja.

2004/2005, pięciolatki.

I. Wykorzystanie różnych narzędzi oraz podłoża do malowania farbami plakatowymi.

v   „Kolorowy świat” – malowanie na płótnie.

v   „Mój sen” – odciskanie śladów różnorodnych materiałów zamoczonych w gęstej farbie.

v   „Bajkowy deszcz” – malowanie palcem na grubej folii.

v   „Bąbelkowy wzór” – rozdmuchiwanie farby przez słomkę.

v   „Wiosna” – malowanie nitką.

II.Wyrabianie sprawności w wydzieraniu z papieru zamierzonych kształtów.

v   „Dary jesieni” – wydzieranie z papieru i przyklejanie.

v   „Wiosenna łąka” – wydzieranie, naklejanie i łączenie z innymi materiałami.

III. Tworzenie prac plastycznych płaskich z plasteliny, modeliny, masy solnej.

v   „Jesienny liść” – modelowanie podłoża pokrytego plasteliną.

v   „Serduszko dla Babci Dziadka”, „Laurka dla Mamy” – modelowanie z masy solnej.

IV. Rysowanie kredkami, flamastrami, ołówkiem.

v   „Liściowe portrety” – dorysowanie skojarzeń.

v   „W co zaczarujesz swoją dłoń” – obmyślanie fantastycznych wyobrażeń na bazie obrysowanej dłoni.

v   „Podwójne kompozycje” – rysowanie dwiema kredkami jednocześnie.

I. Uwrażliwienie dzieci na piękno muzyki.

♪       Słuchanie piosenek prostym tekście dotyczącym bliskich dzieciom tematów.

♪       Słuchanie muzyki wokalnej i instrumentalnej na żywo lub z nagrań w dowolnych sytuacjach ramach zajęć zorganizowanych.

II. Doskonalenie umiejętności słuchania i śpiewania.

♪       Nauka śpiewania piosenek.

♪       Śpiewanie piosenek indywidualnie i zbiorowo.

III. Rozwijanie wrażliwości słuchowej.

♪       Rozpoznawanie oraz określanie charakteru muzyki (np. wesoła -  smutna).

♪       Rozwijanie umiejętności rozpoznawania dźwięków wydawanych przez różnorodne instrumenty melodyczne (np. flet, pianino, skrzypce).

IV. Rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem.

♪       Zabawy rytmiczne z akompaniamentem odtwarzanym z taśmy lub z płyty.

♪       Zabawy ruchowe oparte na treści piosenki.

♪       Dowolne interpretowanie muzyki ruchem.

V. Zapoznanie z wyglądem i techniką gry na instrumentach perkusyjnych.

♪