www.przyrodnik.com www.awans.przyrodnik.com

„Opakowania szklane”– jak rozwiązać istniejący problem?

1.Zajęcia odbywają się w sali lekcyjnej przystosowanej do pracy       w grupach.

2.Zaplanowany czas trwania zajęć 2 x 45 minut.

3.Uczniowie klasy 2 gimnazjum.

4.Ilość uczestników - 10 osób.

5. Cele zajęć operacyjne:

a) uczeń potrafi:

-pracować w grupie,

-przedstawiać argumenty,

-uczestniczyć aktywnie w dyskusji,

-dokonać selekcji materiału,

b)uczeń dowie się:

-jakie właściwości i zastosowanie ma szkło,

-jak można wtórnie wykorzystać szkło,

-jak dotychczas rozwiązano problem wtórnego wykorzystania

odpadów szklanych.

6. Cele ogólne lekcji:

-poznanie zagadnień związanych z wtórnym wykorzystaniem

odpadów szklanych,

-wyrabianie koleżeńskości , zdyscyplinowana, umiejętności pracy

w grupie,

-nabywanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji,

-kształtowanie postaw obywatelskich – wdrażanie do ekologicznych postaw,

7.Stosowane metody pracy:

-pogadanka

-poglądowa (film)

-prelekcji ( prezentacja informacji )

-„burza mózgów”

-dyskusja

8.Środki dydaktyczne wykorzystywane w pracy:

-film, arkusze papieru, mazaki

9.Przebieg zajęć:

a)    faza wprowadzająca:

- moment organizacyjno – porządkowy,

- podanie tematu oraz uświadomienie uczniom celów lekcji, właściwości i zastosowania szkła,

-przypomnienie podstawowych wiadomości z chemii na temat szkła,

 b) faza realizacji:

-sformułowanie i omówienie przez nauczyciela (w formie pogadanki oraz prezentacji filmu) głównego problemu lekcji,

-przypomnienie zasad pracy w grupie, dyskutowania, ustalenie zasad oceniania,

-prezentacja informacji przez „liderów grup” z realizacji przydzielonych wcześniej zadań do opracowania:

a) punkty skupu odpadów wtórnych w najbliższej okolicy,

b) właściwości szkła oraz jego wady i zalety,

c) produkcja szkła,

d) korzyści wynikające z wtórnego wykorzystania odpadów szklanych:

-praca w grupach: „Burza mózgów” – uczniowie podają

swój sposób na rozwiązanie istniejącego problemu,

-wymiana prac między grupami,

-dyskusja,

-podanie najciekawszej propozycji rozwiązania głównego problemu:

„Utworzenie w szkole punktu skupu materiałów szklanych”

c) Faza podsumowująca:

-zebranie i utrwalenie wiadomości zdobytych na lekcji (podkreślenie istoty problemu),

-ocena pracy uczniów,

-praca domowa- przygotować projekt utworzenia punktu skupu materiałów szklanych w szkole.